{"id":14521,"date":"2022-04-26T17:13:03","date_gmt":"2022-04-26T23:13:03","guid":{"rendered":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/2022\/04\/26\/ninas-en-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-educacion-y-fuerza-laboral\/"},"modified":"2022-04-26T17:13:03","modified_gmt":"2022-04-26T23:13:03","slug":"ninas-en-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-educacion-y-fuerza-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/2022\/04\/26\/ninas-en-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-educacion-y-fuerza-laboral\/","title":{"rendered":"Ni\u00f1as en Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC): educaci\u00f3n y fuerza laboral"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Las ni\u00f1as de hoy son las mujeres adultas del futuro. Deben recibir el mismo trato y acceso a la educaci\u00f3n y las oportunidades laborales en\u00a0Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC)\u00a0<\/strong>que los ni\u00f1os. El ODS 4 y el ODS 5 en sus respectivas metas 4.4 y 5.b buscan lograr esos objetivos mediante la mejora del uso de la tecnolog\u00eda, las TIC, para promover el empoderamiento de las mujeres y aumentar el n\u00famero de j\u00f3venes y adultos con las habilidades pertinentes, incluidas las t\u00e9cnicas y profesionales para el empleo, el trabajo decente y el esp\u00edritu empresarial. Y esto se puede lograr mediante el seguimiento de variables como la proporci\u00f3n de personas que poseen un tel\u00e9fono m\u00f3vil o tienen habilidades en TIC, agregadas respectivamente por sexo y tipo de habilidad. Si la trayectoria educativa o la carrera laboral de las ni\u00f1as es el tema central del d\u00eda internacional de las ni\u00f1as en las TIC A pesar de eso, \u00bfqu\u00e9 estamos haciendo para asegurarnos de que las ni\u00f1as aprovechen el poder de las herramientas de las TIC o est\u00e9n a la vanguardia del mercado laboral de las TIC?<\/p>\n

APROVECHAR EL PODER DE LAS TIC<\/strong><\/h2>\n

Las TIC o las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n son fundamentales hoy en d\u00eda en nuestras vidas. Y esto se ha vuelto a\u00fan m\u00e1s importante con la\u00a0COVID-19 cambiando la educaci\u00f3n en el aula por el aprendizaje en l\u00ednea<\/strong>. En los tiempos de la COVID-19, el desconocimiento de herramientas TIC como tel\u00e9fonos m\u00f3viles o aplicaciones m\u00f3viles afecta nuestro desempe\u00f1o laboral, cultural, educativo y social.<\/p>\n

Es importante recordar que las ni\u00f1as enfrentan algunos obst\u00e1culos que retrasan su acceso a las TIC -Internet, redes inal\u00e1mbricas, tel\u00e9fonos celulares y otros medios de comunicaci\u00f3n- como barreras sociales y culturales, situaci\u00f3n econ\u00f3mica, falta de modelos a seguir y autoconfianza, etc. En algunos pa\u00edses como\u00a0India, Pakist\u00e1n y Marruecos<\/strong>, la vida de las ni\u00f1as se ve amenazada de muerte al usar un tel\u00e9fono m\u00f3vil o las redes sociales (devex, 2017<\/a><\/strong>). Adem\u00e1s, el acceso a Internet en el hogar en los pa\u00edses desarrollados tanto de las zonas rurales como urbanas es respectivamente del 81% y el 87%, mientras que en los pa\u00edses menos desarrollados es del 10% en las zonas rurales y del 25% en las zonas urbanas (ITU, 2020<\/a><\/strong>).<\/p>\n

Seg\u00fan los datos de la\u00a0UIT<\/a><\/strong>\u00a02019, el 48,3% de las mujeres y el 69,4% de los j\u00f3venes (entre 15 y 24 a\u00f1os) en el mundo tienen acceso a Internet (UIT, 2020<\/a><\/strong>). Y seg\u00fan la UNESCO, de los 774 millones de adultos analfabetos del mundo, dos tercios son mujeres y de los 123 millones de j\u00f3venes analfabetos, 76 millones son mujeres (UNESCO, 2017). El acceso limitado a Internet y el n\u00famero de mujeres analfabetas en el mundo nos deja con un dato sorprendente sobre las interacciones del g\u00e9nero femenino con las TIC, dado que las TIC como Internet, tel\u00e9fonos m\u00f3viles y aplicaciones m\u00f3viles dan acceso a millones de plataformas de informaci\u00f3n y educaci\u00f3n. Por ejemplo, con un tel\u00e9fono m\u00f3vil equipado con una aplicaci\u00f3n m\u00f3vil como\u00a0Coursera<\/strong><\/a>, uno podr\u00eda obtener educaci\u00f3n gratuita a trav\u00e9s de Internet. Adem\u00e1s, al contar con un tel\u00e9fono m\u00f3vil equipado con una aplicaci\u00f3n m\u00f3vil como\u00a0Facebook<\/strong>, un negocio podr\u00eda funcionar con la punta de los dedos. Entonces, \u00bfdeber\u00edamos inferir que el alto n\u00famero de mujeres analfabetas se debe a que las mujeres no est\u00e1n utilizando herramientas TIC? La respuesta es no. El punto aqu\u00ed gira en torno al acceso y la disponibilidad.<\/p>\n

Por otro lado, esta comparaci\u00f3n arroja luz sobre la importancia de que el g\u00e9nero femenino aproveche y tenga un mejor acceso a las herramientas TIC para educarse, administrar sus negocios, etc. Esto es tan importante en el siglo XXI porque las estad\u00edsticas sobre mujeres en los campos de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n ya son alarmantes y tambi\u00e9n lo es el n\u00famero de mujeres analfabetas digitales. Por lo tanto, las ni\u00f1as de hoy deben estar acostumbradas a las herramientas TIC para beneficiarse de ellas. Si bien el uso de herramientas TIC por parte de las ni\u00f1as es uno de los problemas que inici\u00f3 el D\u00eda internacional de las Ni\u00f1as en las TIC,\u00a0el problema real en lo que respecta a la educaci\u00f3n radica en el bajo porcentaje de ni\u00f1as que estudian ciencias, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas (CTIM)<\/strong>. \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n

Seg\u00fan la UNESCO Bangkok, solo 17 mujeres han sido galardonadas con el\u00a0Premio Nobel<\/strong>\u00a0de F\u00edsica, Qu\u00edmica o Medicina desde 1903 en comparaci\u00f3n con 572 hombres durante el mismo per\u00edodo y solo el 3% de los graduados en TIC en todo el mundo son mujeres (UNESCO Bangkok, 2017<\/a><\/strong>). Si bien puede que no haya una raz\u00f3n real para explicar estad\u00edsticas tan cuestionables, la mayor\u00eda de las razones se basan en los estereotipos que rodean los campos CTIM. Por ejemplo, cuando las ni\u00f1as se desempe\u00f1an mejor que los ni\u00f1os en las asignaturas de matem\u00e1ticas, es una creencia com\u00fan decir que ese conocimiento est\u00e1 destinado a los ni\u00f1os y que las ni\u00f1as deber\u00edan aprender sobre literatura. Necesitamos romper con estos estereotipos para tener m\u00e1s mujeres que creen software, aplicaciones m\u00f3viles. Adem\u00e1s, en nuestra sociedad, los padres tienden a proteger m\u00e1s el uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n en las ni\u00f1as que en los ni\u00f1os. La raz\u00f3n de tal situaci\u00f3n est\u00e1 arraigada en el miedo al acoso cibern\u00e9tico, los problemas de ciberseguridad que enfrentan las ni\u00f1as y las mujeres mientras est\u00e1n en l\u00ednea. A pesar de las numerosas leyes o regulaciones impuestas por los estados para proteger la actividad del g\u00e9nero femenino, los problemas en l\u00ednea a\u00fan subsisten y debemos seguir combati\u00e9ndolos para que las ni\u00f1as y mujeres no vean los campos CTIM como inaccesibles para ellas.<\/p>\n

ESTAR A LA VANGUARDIA DEL MERCADO LABORAL DE LAS TIC<\/h2>\n

Cuando aumenta la interacci\u00f3n de las ni\u00f1as con las herramientas de las TIC, se cierra la brecha de las ni\u00f1as en los campos CTIM. Tambi\u00e9n deber\u00edamos pensar en su papel y lugar en la sociedad como fabricantes de tecnolog\u00eda. La r\u00e1pida expansi\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas, aplicaciones y software requiere que los trabajadores posean algunas habilidades t\u00e9cnicas como TICs. Sin embargo, la trayectoria profesional de las ni\u00f1as que siguen la educaci\u00f3n CTIM es alarmante. De hecho, de los 7 millones de personas que trabajan en el sector de las TIC, el 30% son mujeres y solo el 6% de los directores ejecutivos de las 100 principales empresas tecnol\u00f3gicas mundiales son mujeres (UNESCO, 2015<\/a><\/strong>).<\/p>\n

Como consecuencia, esto genera una enorme brecha en el mercado laboral de las TIC. Adem\u00e1s, la UNESCO eval\u00faa que la igualdad de g\u00e9nero en el sector de las TIC abrir\u00eda un mercado de 50 a 70 mil millones de d\u00f3lares (UNESCO, 2015<\/a><\/strong>). Para remediar la estad\u00edstica mencionada anteriormente, las mujeres en los campos CTIM deben tomar medidas audaces para liderar y fundar empresas de tecnolog\u00eda y tomar decisiones, y la sociedad debe aprender a verlas como mujeres en lugar de verlas como mujeres que realizan el trabajo de hombres.<\/p>\n

PALABRAS FINALES<\/h2>\n

En un entorno desigual donde el futuro de las ni\u00f1as en las TIC se ve obstaculizado por factores principales como el acceso limitado y la disponibilidad a las herramientas TIC, los estereotipos que rodean su progresi\u00f3n educativa en los campos CTIM y su escasa representatividad en la fuerza laboral de las TIC, debemos promover que nuestras ni\u00f1as y mujeres adopten los campos CTIM y puedan convivir en un entorno protegido de los pensamientos o presiones sociales de los ciberdelincuentes y detractores. Permitamos que nuestro lema sea: \u201cUna ni\u00f1a en las TIC, es un paso hacia la consecuci\u00f3n de las metas 4.4 y 5.b de los Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/strong>\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Las ni\u00f1as de hoy son las mujeres adultas del futuro. Deben recibir el mismo trato y acceso a la educaci\u00f3n y las oportunidades laborales en\u00a0Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC)\u00a0que los ni\u00f1os. El ODS 4 y el ODS 5 en sus respectivas metas 4.4 y 5.b buscan lograr esos objetivos mediante la mejora …<\/p>\n","protected":false},"author":0,"featured_media":14522,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-14521","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","","category-noticias"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/ninas_ciencia1-AFc52r.jpeg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14521","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14521"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14521\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14522"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14521"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14521"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mickyandoniehn.com\/radio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14521"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}